jueves, 16 de diciembre de 2010

CLAUSTRO DE PROFESORES (DIARIO DE CLASE DEL 15 DE DICIEMBRE 2010)


En esta clase lo que hemos intentado llevar a cabo ha sido una reunión o un claustro de profesores, pienso que este modo de dar las clases es muy interesante y útil ya que al ser nosotros mismo los protagonistas e implicarnos en el tema aprendemos mejor. Realizamos un simulacro de un claustro de profesores donde cada uno realiza su papel, y donde me gustaría destacar el papel de la directora el cual fue fantástico. Para poder representar este “simulacro”realizaremos una ESCALETA  donde expondremos la escena, el diálogo y el tiempo de duración del claustro, la cual expondremos a continuación;


ESCALETA

Escena
Diálogo
Tiempo
La bienvenida
(la directora)
La directora da la bienvenida a los profesores al claustro y comenta cuales son los cinco puntos del día de hoy.
1:03 segundos

Actas anteriores
(secretario)
El secretario tiene que leer las actas anteriores, pero en este caso no hay ninguna
0:03 segundos
Plan Anual, su revisión
(jefa de estudios)
La jefa de estudios habla sobre la revisión del plan anual del centro, donde se habla del bilingüismo
0:20segundos

1ª aportación
(Profesor de Infantil)
Cree en la necesidad de implantar el bilingüismo en las aulas pero para ello pide ayuda de los demás profesores ya que opina que hay poca formación en infantil con respeto a este tema
0:44 segundos
2ª aportación
(Profesor de Inglés de primaria)
Ve buena idea el bilingüismos ya que opina que estas cualidades hay que desarrollarlas a edades muy tempranas
0:34 segundos
Proposición de la directora
La directora propone exponer esta idea al AMPA mediante unos proyectos, una planificación anual, pidiendo ayuda al profesor de ingles de primaria, el cual accede.
0:30 segundos
Nuevo tema
(directora)
La directora propone otro punto del día que debemos seguir como es el absentismo escolar
O:20 segundos












1ª aportación
(profesor de infantil )
Apoya la teoría de la gran cantidad de absentismo escolar y cree que se le debe buscar una solución
0:30 segundos
2ª aportación
(La directora)
Cree que uno de los principales motivos de absentismo es por la ausencia de calefacción en las aulas, por ello los alumnos no puede venir a causa del frío
0:50 segundos
 


lunes, 13 de diciembre de 2010

GLOSARIO DE LA ASIGNATURA (PARTE 2)

INFORME PISA

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA por sus siglas en inglés (Programme for International Student Assessment) y en francés (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años. En el informe realizado en 2006 participaron 62 países, y en cada país fueron examinados entre 4500 y 10.000 estudiantes. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparación, su formulación está sujeta a muchas críticas, por cuanto es un análisis meramente cuantitativo.
PISA se diferencia de los programas de evaluación de estudiantes anteriores por sus siguientes características:
  • El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
  • El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente en un intervalo constante (ahora cada 3 años)
  • PISA examina a estudiantes de una determinada edad y no de un nivel escolar específico.
  • PISA no se concentra en una sola materia escolar, sino que revisa las tres áreas de: competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales.
  • Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o culturales relevantes.
  • PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, las aptitudes y las competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y económico (OECD 1999). Para ello no se mide el conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas auténticos a partir de la aplicación de conocimientos de cada una de las áreas principales de PISA.
  • La finalidad de PISA no es sólo describir la situación de la educación escolar en los países, sino también promover el mejoramiento de la misma.











AMPA

Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos son, en España, entidades de derecho privado cuyo objetivo fundamental es la representación de los intereses de los padres, madres o tutores legales de los alumnos de centros educativos.
Estas asociaciones son conocidas en España como APAS o AMPAs
Las AMPAs con intereses similares se pueden unir en federaciones o confederaciones que permiten la presencia de la opinión de los padres y madres ante las autoridades correspondientes.


LA ORIENTACIÓN
Entendemos la orientación educativa como un proceso continuo y sistemático de ayuda al individuo, con participación de todos los miembros de la comunidad educativa, que mediante el mejor conocimiento de si mismo y la optimización de las condiciones ambientales permita el máximo desarrollo de sus potencialidades.
El objetivo final de la orientación educativa debe ser colaborar en la consecución de ambientes educativos integradores que posibiliten una adapatación ecológica entre personas y ambientes y una educación de auténtica calidad.

PRACTICA "LOS MARTINETES 2" parte 2 (programacion)

 Esta segunda parte de la práctica será dividida en tres grandes bloques que explicaremos a continuación, estos bloque son el complemento de la parte 1(la entrada del blog anterior donde desarrollamos el perfil de nuestro personaje) 

Programación del curso 2010/2011del CEIP “Los Martinetes”


Profesora: María del Carmen Herrados Torrecillas
Asignatura: Educación Física.
Curso: 3er ciclo

En este momento continuaremos con la práctica sobre los martinetes complementando el perfil con tres momentos muy importantes como es la incorporación de:
A) Programación de nuestra profesora
B) Los documentos oficiales que ella como maestra debe tener en cuenta.
C) La exposición del video de presentación de la maestra.

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a) PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
1.-OBJETIVOS:
1.- Conocer y valorar su cuerpo y el de los demás y la actividad física como medio de exploración y
disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el
ocio.
2.- Consolidar los hábitos posturales, alimenticios y de higiene relacionándolos con sus efectos
sobre la salud y adoptar las medidas necesarias para evitar accidentes en la práctica de actividades
físicas.
3.- Regular el esfuerzo de acuerdo con sus posibilidades tratando de aumentar su competencia y
habilidad motriz y mejorando su autoestima al valorar dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.
4.- Resolver problemas motores en los cuales intervengan los mecanismos de percepción, decisión y
ejecución, previa valoración de su posibilidades.
5.- Utilizar sus capacidades físicas básicas, sus habilidades y destrezas motrices y su conocimiento
del cuerpo para adaptar el movimiento a los cambios de las condiciones de cada situación.
6.- Participar en juegos y actividades físicas estableciendo relaciones equilibradas, constructivas y
de cooperación con los demás, evitando la discriminación, los comportamientos agresivos y las
actitudes antideportivas.
7.- Conocer y valorar la diversidad de juegos que se practican en Extremadura participando en su
conservación y mejora.
8.- Transmitir sensaciones, ideas, estados de ánimo y mensajes a través del lenguaje corporal y ser
capaz de entender y de contestar los de los demás aumentando progresivamente la complejidad de
los mensajes expresados.

2.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Debeos tener en cuenta que estamos en el 3er ciclo ya que los criterios varian segun el curso de los alumnos, al estar en tercero nuestro personaje toma como criterios para evaluar al niño los siguientes:
- Ajustar los movimientos corporales a los cambios de duración y del espacio donde se realiza.-
- Reproducir estructuras rítmicas conocidas mediante el movimiento corporal o con instrumentos
de percusión
.- Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o
golpearlo.
.- Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un
espacio conocido.
.- Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de
desarrollo motor, acercándose a los valores normales del grupo edad en el entorno de referencia.
.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar
personajes o historias reales o imaginarias.
.- Señalar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del
ejercicio físico y la mejora de la salud individual y colectiva.
.- Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo, mostrando una actitud de
aceptación de los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se pueden producir.
.- Respetar las normas establecidas en los juegos, reconociendo su necesidad para una correcta
organización y desarrollo de los mismos.
.- Identificar como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación
deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dándoles más
importancia que a otros aspectos de la competición.

3.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 
En este tercer aspecto del programa de la asignatura utilizado por Maria del Carmen, se intenta hacer una clasificación de materiales que ella y sus  alumnos van a utilizar  en el desarrollo y puesta en práctica de nuestras actividades. Antes de exponer la clasificación es necesario hacer una serie de consideraciones:
- La selección y utilización de los materiales debe estar guiada por criterios que tengan en
consideración tanto las características del centro como de los alumnos y, por supuesto, los objetivos
y contenidos que se pretender conseguir y desarrollar.
- Existen multitud de actividades que se pueden realizar sin material, o en las que el propio cuerpo o
el de compañero es el material que hay que utilizar.
1.- MATERIAL ESPECIFICO
Es aquel material especialmente diseñado y fabricado para la práctica de. la actividad física, es
importante debido a su adecuación y calidad, los clasificamos en:
FIJOS: Espalderas, cuerdas verticales, cuerda horizontal.
MÓVILES : Plinto, potro, trampolín, mini-tramp, colchonetas de varios tamaños y grosores, bancos
suecos, túnel de tela, conos y vallas.
MANUALES : Pelotas de distintos materiales y tamaños, balones de futbol, futbito, balonmano,
baloncesto y voleibol balones pesados, picas, cuerdas, aros, discos voladores, indiakas, pompones y
raquetas y volantes de bádminton.

2 . - MATERIAL DE FABRICACIÓN PROPIA
Materiales y objetos utilizados habitualmente en la vida cotidiana para usos diversos que pueden
servimos como recursos alternativos al material específico, como por ejemplo : palos de escoba,
cubos, sillas, mesas, botes, cajas de cartón, botes, neumáticos, trapos viejos, envases de yogur,
zancos, escalas de cuerda ...
3 . - MATERIAL ADAPTADO DEL MEDIO NATURAL
Losar de la Vera posee un entorno natural envidiable para la práctica dé la actividad física. La
naturaleza que nos rodea nos ofrece un inmenso arsenal de recursos que se puede aprovechar:
praderas, montañas, gargantas y ríos, bosques, innumerables caminos y sendas ...
4 . - OTRO MATERIAL
Libros y revistas, equipo de música, video, equipaciones deportivas, cronómetros, cinta métrica,
brújulas, croquis, planos y mapas.

4.- CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
La asignatura estará dividida en 5bloques:
bloque 1: El cuerpo: Imagen y percepción
bloque 2: El cuerpo: Habilidades y Destrezas
bloque3: El cuerpo: Expresión y Comunidad
bloque 4: Salud corporal
bloque 5: El juego


B) DOCUMENTOS OFICIALES QUE UN PROFESOR DEBE TENER EN CUENTA

Nuestra profesora como cual quier otro profesor debe teneren cuenta un cierto tipo de documentos importantes para realizar un buen trabajo , estos documentos son el plan anual del centro (PA) y los proyectos Educativos del centro, pero también debe estar al dia de los criterios para promocionar de curso ya que ella esta en el ultimo ciclo de primaria debe tener muy presente cuales son los criteios necesarios para que sus alumnos paren de cliclo.


C) EXPOSICIÓN DEL PERSONAJE ATRAVÉS DE UN VIDEO DE PRESENTACIÓN

Para completar el perfilde nuestra profesora de Ed. Física Vamos a realizar un video ilustrativo co una duración de 2 o 3 min.
Para larealizacion de este video nos va a servir de ayuda los recursos ofrecidos por la profesora (vinculos web)


PRACTICA "LOS MARTINETES 2" parte 1 (mi perfil)

En esta primera parte nos vamos ha centra solo y exclusivamente en nuestro personaje, mi personaje lo debo ir ampliando a partir de un papel que me ha facilitado la profesora yde ahí crear un perfil que defina al personaje tanto sus aspectos profesionales como físicos y psicológicos. 

MI PERFIL

Hola, mi nombre es María del Carmen Herrados Torrecillas e imparto clases de Educación Física en este centro, cpncretamente en el último ciclo de ciclo, es decir a niños que comprende entra los 10 y 13 años.
Tengo 29 años  soy de estatura media y una comprensión física buena, ya que me encanta todo tipo de deportes aunque el baloncesto y la bicicleta son mis preferidos e intento buscar siempre un hueco para practicarlos. Hace tan solo dos años que estoy casada, y puedo considerarme una mujer feliz, tengo la vida que siempre he soñado y llevo una experiencia de 8 años dando clase de lo que siempre he considerado mi pasión. Me encantan los niños, disfruto cada segundo que estoy con ellos, aprendo cada día algo nuevo a su lado. Me encanta pasearme por los pasillos del colegio y escuchar a los profesores impartiendo clases y escuchar los ruidos típicos que un colegio tiene, me hace sentirme parte de un proceso fantástico como es el crecimiento intelectual de los chicos.
Con respecto a mi formación profesional me gustaría destacar que cuenta como es lógico con  la diplomatura de magisterio en la especialidad de educación física. Esta titulación consta de tres cursos académicos que basan su contenido tanto en la formación psicopedagógica como en la formación específica en educación física (bases anatómicas y fisiológicas del ejercicio, acondicionamiento físico, juegos, educación física y salud, etc.). Y también cuento con una  licenciatura en ciencias de la actividad física y el deporte, conocida también como INEF.  Para acceder tuve que superar la selectividad y pasar una prueba física. Es una titulación de cuatro años que profundiza más en las asignaturas de la diplomatura de magisterio si se escoge el itinerario socioeducativo. En estas dos carreras realice practicas (que son obligatorias que me sirvió de gran ayuda para conocer que era un colegio y como me gustaria impartir mis clases en el futuroMe considero una persona muy trabajadora y perfeccionista que no obstante disfruta de las pequeñas cosas de la vida, detalles y momentos que otra persona pueden pasar por alto .
Me considero una persona muy comprometida y luchadora. Incorporo mis propias ideas y las comparto con el resto de la comunidad educativa con la intención de ayudar a la resolución de problemas del centro y conseguir que éste llegue a ser un colegio competente que favorezca la formación íntegra de todos sus alumnos y alumnas.

Con respecto a mi asignatura considero que se le debería dar más importancia de la que tiene ya que muchas veces se considera una «maría» porque no requiere un esfuerzo intelectual, pero que según mi opinión constituye una materia importante para el desarrollo de niños y jóvenes, especialmente en el ámbito de los hábitos saludables.
Por ello también revindico que todos los profesores de Ed.  Física debemos ser profesionales que debe tener una clara afinidad por el deporte y vocación de enseñanza, planificando actividades en función de los alumnos que tenga: la psicomotricidad es más importante entre los más pequeños, el trabajo en equipo prima cuando se hacen un poco más mayores, así como el desarrollo físico en edad juvenil; y las capacidades de cada persona son diferentes y es en función de éstas que debe evaluarlas. (Marta Camino Fernández)

EL TIEMPO



Trás aver realizado la dinámica en clase, la cual hemos llamado el Barómetro del tiempo donde todos hemos leido una frases y segun nuestra grado de conformidad nos poniamos deacuerdo o en desacuerdo me gustaria aportar algunos aspectos sobre el tiempo que veo muy importantes, acompañado de un video y de frases que me han echo reflexionar sobre este complicado concepto.....EL TIEMPO

Hace más de mil seiscientos años que San Agustín, con agudeza notable, expresase: «Pero, ¿qué es el tiempo? ¿Quién podrá fácil y brevemente explicarlo? ¿Quién puede formar idea clara del tiempo para explicarlo después con palabras? Por otra parte, ¿qué cosa más familiar y manida en nuestras conversaciones que el tiempo? Entendemos muy bien lo que significa esta palabra cuan­do la empleamos nosotros y también cuando la oímos pronunciar a otros. ¿Qué es, pues, el tiempo? Sé muy bien lo que es, si no se me pregunta. Pero cuando quiero explicárselo al que me lo pregunta, no lo sé.» (Confesiones, XI, 14). Saber «qué es» el tiempo cuando nadie nos lo pregunta, y dejar de conocerlo en el momento mismo de comenzar a explicarlo constituye, a primera vista, un hecho de naturaleza sorprendente. No obstante, su carácter inesperado se disipa a medida que tomamos conciencia clara de la multitud de paradojas que nos asaltan debido al uso inevitable del lenguaje, pues éste se configura por medio de palabras, conceptos y estruc­turas que por su pro­pia naturaleza verbal ya pertenecen al dominio del tiempo. Puesto que he­mos sido nosotros quie­nes así lo hemos elaborado con el fin de comunicarnos con, y entre, nosotros mismos, quizá quepa suponer que su temporalidad inherente constituya el reflejo de una relación esencial y reveladora entre el tiempo y el individuo quien, desde la posición ya tem­poral de su propio marco vivencial, reflexiona, conversa y escribe acerca de él.

Dentro de la esfera de la filosofía del tiempo se recogen las diversas respuestas que a través de los siglos, y de las distintas corrientes filosóficas, han aportado diferentes autores al interrogante fun­damental referido al tiempo. Así, desde la extendida imagen del «río», planteada por Herá­cli­to como metáfora de su naturaleza, hasta los acoplamientos neuronales propuestos por Varela y otros autores en el ámbito de la neurofenomenología, pasando, a modo de ejemplo, por «la imagen móvil de la eternidad» que emana de la mítica cosmológica platónica, «el número del movi­miento» en el análisis fisicista de Aristóteles, «la distensión del alma» derivada de la perspectiva psicologista de San Agustín, o «la forma a priori del sentido interno» que resulta del enfoque crítico por parte de Kant, el camino recorrido ha sido largo, aunque de muy errática trayectoria. Con el propósito de obtener una visión general de dicho camino, ofrecemos a continuación una re­lación de referencias bibliográficas y recursos en Internet, que remiten a diferentes etapas de su recorrido. Asimismo, se incluye en esta página el enfoque que recibe el concepto de «tiempo» en otras disciplinas, aparte de la Filosofía.


FRASES CÉLEBRES SOBRE EL TIEMPO 

  • "La velocidad del tiempo es infinita." (Séneca)
  •  "Confía en el tiempo: es el más sabio de todos los consejeros." (Séneca)
  • "El tiempo revela todas las cosas: es un charlatán y habla hasta cuando no se le pregunta." (Shopenhauer)
Acontinuación colocaré un enlace sobre un video muy interesante de youtube que habla de un aspecto que hemos hablado en clase, donde argumentabamos que para cada persona el tiempo no es el mismo que el tiempo aun siendo medido en segundos puede ser más rápido o más lento dependiendo la persona.
http://www.youtube.com/watch?v=vKTiK_C8LoM

LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN EDICATIVA (9 NOVIEMBRE)

 Antes de centrarnos en la planificación en el ambito educativo me gustaria definir que es la PLANIFICACIÓN en general.
La planificación es un proceso gradual, por el que se establece el esfuerzo necesario para cumplir con los objetivos de un proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir para que la planificación sea exitosa. En este proceso permite además, refinar los objetivos que dieron origen al proyecto.
Existen diferentes herramientas y técnicas para abordar la planificación de un proyecto, las cuales permiten definir el curso de acción a seguir, que será tomado como base durante la ejecución del mismo.
Si bien la planificación define las acciones a seguir, durante la ejecución puede existir necesidad de cambios respecto de lo definido originalmente, los mismos servirán de punto de partida para un nuevo análisis y una nueva planificación de ser requerido.
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA:
 La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los objetivos que se desean alcanzar; Por lo tanto planificar es la elaboración de un plan  general, debidamente organizado para obtener un fin determinado.
           
Cuando hablamos de planificación educativa podemos agregar que esta permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.

            El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva ya que permite entre otras cosas:
ØEvitar la improvisación y reduce la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y esfuerzos estériles.
ØUnificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas del docente
ØGarantiza el uso racional del tiempo.
ØCoordina la participación de todos los actores involucrados.


GLOSARIO DE LA ASIGNATURA (PARTE 1)

En esta entrada me gustaria llevar a cabo un blosario de la asignatura, es decir la presentación y definición de palabras o conceptos que para mi eran desconocidos o dificiles de explicar y que son devital imporntancia para mi futuro como pedagoga:PCC (Proyecto Curricular del centro) 
Este glosario será ampliando poco a poco
El PCC 
Es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación), y en el que deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración 

 ROF  
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (ROF): recoge el conjunto de normas que regulan la convivencia en el centro. Tiene ejes temáticos que contemplan los aspectos básicos de la vida del centro: participación de padres y madres, recursos y materiales didácticos, gobierno y gestión democrática del centro, convivencia, canales de información y comunicación y relaciones del entorno.

PAC
PLAN ANUAL DE CENTRO (PAC): se concreta la actuación que previamente ha sido contempladas en el documento de finalidades Educativas, PCC y ROF.

 MA

Memoria Anual que es el documento evaluado


¿Qué es un área de apoyo lógico al aprendizaje?
Podríamos denominarla, también, área de estudio docente, porque en ella se integran los Equipos docentes de Ciclo, los Departamentos escolares, etc., con la finalidad de mejorar y de organizar de manera adecuada las tareas planificadoras que posteriormente se plasmarán en los proyectos curriculares de cada nivel, ciclo o etapa.
¿Qué es un área de apoyo administrativo a la enseñanza?
La División de Apoyo Administrativo a la Enseñanza proporcionará apoyo logístico (material y tecnología educativa) a todas las actividades académicas que desarrolle el centro , para satisfacer oportunamente las necesidades emergentes del Proceso Enseñanza Aprendizaje, para coadyuvar al cumplimiento del Plan General de enseñanza.
¿Qué es un área de servicios escolares?
El Área de Servicios Escolares consisten en: brindar información, orientación y servicios a los interesados en ingresar a la Maestría o al Doctorado del Programa de Posgrado en Economía, desde el inicio hasta la obtención del grado, así como proporcionar la información pertinente y apoyo administrativo a los profesores.
¿Qué es un área del entorno familiar?
El entorno familiar es muy importante en el tema educativo y debe estar totalmente relacionado con el colegio, no deben considerarse dos mundo paralelos el la educación del niño, ya que la ayuda y la conexión de estos dos aspectos (familiar y escolar) puede ser de gran ayuda y fortalecimiento para el niño.

LA IMPORTANCIA DEL PROYECTO EDUCATIVO (19 de octubre)

Los proyectos Educativos son una parte muy importante en los centros de enseñanza ya que su principal función es la planificación y prevención de ciertos aspectos.En nuestra labor la prevención es muy imporntate, ya que nosotros no tenemos como principal función el solucionar problemas sino que debemos trabajar para que esos problemas NUNCA OCURRAN nuestro trabajo consiste en adelantarnos y es mediante los proyectos educativos como podemos hacerlo. Gracias al ROC todos los proyectos de los centros deben ser publicados, algo muy interesnate porque así los centros pueden apoyarse en las ideas y las experiencias de otros, realizando un imporntate trabajo en red.

El Proyecto Educativo es el documento que recoge los valores, objetivos y prioridades de actuación del Centro, tal como establece el artículo 121 de la Ley Orgánica de Educación y, en su elaboración, han de tenerse en cuenta las características del entorno social y cultural y la acción tutorial, así como el respeto al principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales. 
Otro aspecto que me gustaria destacar del proyecto educativo es un ideario del centropero no nos podemos quedar hay, sino que además de plasmar sus ideas las planifica.



El proyecto Educativo del centro

a)Se ha elaborado con la ayuda de sectores de la comunidad Educativa
b) La inspección evalua los proyectos educativos
c)estos proyectos deben ser aprobados por el Consejo Escolar

EL ORGANIGRAMA DE UN CENTRO ESCOLAR(14 DE OCTUBRE)

Un organigrama de un centro es la representación gráfica de su estructura representando sus estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, haciendo un esquema sobre las relaciones jerarquía  y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
  • Desempeña un papel informativo.
  • Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
  • Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
  • Debe contener únicamente los elementos indispensables.