GLOSARIO DE LA ASIGNATURA (PARTE II)

GLOSARIO DE LA ASIGNATURA

(Parte II) 

-  Proyecto: Es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para realizar una actividad, que debe cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos y plazos.

-  Innovación: Es una realización que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente, en la cual la actividad creativa entra en juego.

-  Mejora (escolar): En sentido general, todo esfuerzo por hacer del centro educativo un contexto más adecuado para la enseñanza y el aprendizaje. Además, se emplea como un juicio valorativo en función del logro de unas metas educativas. Más un progreso puntual, importa su sostenibilidad a lo largo del tiempo (AB).

- Grupo: Una agrupación es un conjunto de personas y un grupo es una estructura que emerge de la interacción de los individuos, es decir que un grupo no existe por el hecho de que algunas personas se encuentran reunidas, sino que pasa por un proceso mediante el cual se conforma y adquiere identidad. El grupo no es sino que se constituye, pasa por diversas etapas durante su existencia (Santoyo, 1998).

-  Aprendizaje grupal: es un proceso de elaboración conjunta el que el conocimiento no se da como algo acabado, sino más bien como un proceso de construcción por parte de los integrantes del grupo.

COMO AGUA ENTRE LOS DEDOS

COMO AGUA ENTRE LOS DEDOS

En este segundo cuatrimestre tendremos la suerte de trabajar como el libro "Como agua entre los dedos" y ademas poder tener una reunion con el autor para hablar con el sobre su libro.Antes de ponernos a trabajar con el libro me gustaria mostrar su ficha tecnica:

Título: “Como agua entre los dedos”
Autor: Miguel Fernández Villegas
Edita: Ediciones Aljibe
Fecha de publicación: Julio, 2010
País: España

Mientras que la enseñanza como actividad dirigida a proporcionar recursos y actividades para producir aprendizajes, no pasa de ser en el fondo más que una actividad puramente instrumental y técnica cuyo fin último radica en adquirir habilidades, destrezas y conocimientos de diverso tipo, la pedagogía por el contrario, no puede ser reducida a una simple o más o menos sofisticada tecnología, porque su sentido radica en hacer posible la educación y la vida, y para ello, claro está, no serán nunca suficientes ni los más refinados y excelentes recursos, ni las más bienintencionadas y ajustadas leyes.

Tenemos pues ante nosotros, uno de los libros de pedagogía y educación más apasionantes de la literatura juvenil de los últimos tiempos, sobre todo porque aunque toda la historia se desarrolla en torno a un centro de enseñanza en el que se expiden títulos académicos más o menos útiles para el mercado de trabajo, cualquier lector podrá comprobar que no hay en él una sola página en la que no encontremos un vibrante latido de pasión, sentimientos, compromiso, responsabilidad y amor por la vida en todas sus dimensiones.

“Como agua entre los dedos” bajo su visible estructura literaria en la que se relata la historia de un grupo de jóvenes que lucha decididamente por cambiar las condiciones educativas y de convivencia de su contexto escolar y social concreto, no solamente es una narración que denuncia el violento y asesino racismo presente en las bandas neonazis, sino sobre todo un libro que anuncia y pronuncia la posibilidad de que la educación es radicalmente indispensable en cualquier proceso de humanización y de desarrollo personal y comunitario. Se trata pues de un libro cargado de esperanza activa desde la convicción de que la educación tal vez no sea más que un acto de acompañamiento y descubrimiento de los dos valores sin los cuales la existencia humana carecería de sentido: el amor y la vida. 

DAVID DE UGARTE

DAVID UGARTE

En este tercer bloque de la asignatura nos vamos a centrar en las Organizaciones del Futuro, y para ello vamos a seguir o a tomar de referencias a muchos autores, donde quiero destacar a David Uarte, por ello me gustaria informarme y publicar en el blog algún aspecto interesante de este autor antes de darlo en clase.Para ello voy a incluir un enlace muy interesante escrito por el mismo autor, donde el se presenta.http://deugarte.com/david-de-ugarte

Me gustaria tambien mostrar un video del autor el cual me parece muy interesante, muestra la primera parte de un coloquio del 2009 el cual titularon "EL ENCUENTRO DIGITAL"

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

El video que se muestra es la opinion de Gustavo Bueno sobre la asignatura educación para la ciudadania, una opinion que veo muy acorde con la mia.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

Educación para la Ciudadania y los Derechos Humanos (EpC) es el nombre de una asignatura diseñada para el último ciclo de la Educación Primaria y toda la Educación Secundaria en España por el Parlamento Español de acuerdo con la Ley Orgánica de Educación. Consiste en la enseñanza de los valores democráticos y constitucionales.

Según establece el Real Decreto 1631/2006[1] por el que fue aprobada:

La Educación para la Ciudadanía tiene como objetivo favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal, la libertad y la responsabilidad y la formación de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hábitos cívicos para que puedan ejercer la ciudadanía de forma eficaz y responsable.

La asignatura cumple con una recomendación del Consejo de Europa en el año 2002,[2] donde se afirma que la educación para la ciudadanía democrática es esencial para la misión principal del Consejo, como es promover una sociedad libre, tolerante y justa, además de contribuir a la defensa de los valores y los principios de libertad, pluralismo, derechos humanos y Estado de Derecho, que constituyen los fundamentos de la democracia. Para ello recomienda a los Gobiernos de los Estados miembros que hagan de la educación para la ciudadanía democrática un objetivo prioritario de las políticas y reformas educativas.
 

CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN A LA CIUDADANIA

La Educación para la Ciudadanía está configurada para impartir en la ESO en forma de dos materias: la Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, que se impartirá en uno de los tres primeros cursos de a ESO, y la Educación Ético-Cívica que se impartirá en cuarto curso de ESO. Ambas materias se estructuran en bloques.En las categorías mostradas en esta web se señala el bloque al que corresponden dentro de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos como B1, B2, B3, etc… Cuando los contenidos pertenecen a Educación Ético-Cívica de cuarto de ESO se reseñan como 4ESO B1, 4ESO B2, etc…

CLAUSTRO DE PROFESORES (DIARIO DE CLASE DEL 15 DE DICIEMBRE 2010)

En esta clase lo que hemos intentado llevar a cabo ha sido una reunión o un claustro de profesores, pienso que este modo de dar las clases es muy interesante y útil ya que al ser nosotros mismo los protagonistas e implicarnos en el tema aprendemos mejor. Realizamos un simulacro de un claustro de profesores donde cada uno realiza su papel, y donde me gustaría destacar el papel de la directora el cual fue fantástico. Para poder representar este “simulacro”realizaremos una ESCALETA  donde expondremos la escena, el diálogo y el tiempo de duración del claustro, la cual expondremos a continuación;

ESCALETA

Escena	Diálogo	Tiempo
La bienvenida (la directora)	La directora da la bienvenida a los profesores al claustro y comenta cuales son los cinco puntos del día de hoy.	1:03 segundos
Actas anteriores (secretario)	El secretario tiene que leer las actas anteriores, pero en este caso no hay ninguna	0:03 segundos
Plan Anual, su revisión (jefa de estudios)	La jefa de estudios habla sobre la revisión del plan anual del centro, donde se habla del bilingüismo	0:20segundos
1ª aportación (Profesor de Infantil)	Cree en la necesidad de implantar el bilingüismo en las aulas pero para ello pide ayuda de los demás profesores ya que opina que hay poca formación en infantil con respeto a este tema	0:44 segundos
2ª aportación (Profesor de Inglés de primaria)	Ve buena idea el bilingüismos ya que opina que estas cualidades hay que desarrollarlas a edades muy tempranas	0:34 segundos
Proposición de la directora	La directora propone exponer esta idea al AMPA mediante unos proyectos, una planificación anual, pidiendo ayuda al profesor de ingles de primaria, el cual accede.	0:30 segundos
Nuevo tema (directora)	La directora propone otro punto del día que debemos seguir como es el absentismo escolar	O:20 segundos

1ª aportación (profesor de infantil )	Apoya la teoría de la gran cantidad de absentismo escolar y cree que se le debe buscar una solución	0:30 segundos
2ª aportación (La directora)	Cree que uno de los principales motivos de absentismo es por la ausencia de calefacción en las aulas, por ello los alumnos no puede venir a causa del frío	0:50 segundos

 

GLOSARIO DE LA ASIGNATURA (PARTE 2)

INFORME PISA

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA por sus siglas en inglés (Programme for International Student Assessment) y en francés (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años. En el informe realizado en 2006 participaron 62 países, y en cada país fueron examinados entre 4500 y 10.000 estudiantes. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparación, su formulación está sujeta a muchas críticas, por cuanto es un análisis meramente cuantitativo.

PISA se diferencia de los programas de evaluación de estudiantes anteriores por sus siguientes características:

• El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
• El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente en un intervalo constante (ahora cada 3 años)
• PISA examina a estudiantes de una determinada edad y no de un nivel escolar específico.
• PISA no se concentra en una sola materia escolar, sino que revisa las tres áreas de: competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales.
• Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o culturales relevantes.
• PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, las aptitudes y las competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y económico (OECD 1999). Para ello no se mide el conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas auténticos a partir de la aplicación de conocimientos de cada una de las áreas principales de PISA.
• La finalidad de PISA no es sólo describir la situación de la educación escolar en los países, sino también promover el mejoramiento de la misma.

AMPA

Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos son, en España, entidades de derecho privado cuyo objetivo fundamental es la representación de los intereses de los padres, madres o tutores legales de los alumnos de centros educativos.

Estas asociaciones son conocidas en España como APAS o AMPAs

Las AMPAs con intereses similares se pueden unir en federaciones o confederaciones que permiten la presencia de la opinión de los padres y madres ante las autoridades correspondientes.

LA ORIENTACIÓN

Entendemos la orientación educativa como un proceso continuo y sistemático de ayuda al individuo, con participación de todos los miembros de la comunidad educativa, que mediante el mejor conocimiento de si mismo y la optimización de las condiciones ambientales permita el máximo desarrollo de sus potencialidades.

El objetivo final de la orientación educativa debe ser colaborar en la consecución de ambientes educativos integradores que posibiliten una adapatación ecológica entre personas y ambientes y una educación de auténtica calidad.

PRACTICA "LOS MARTINETES 2" parte 2 (programacion)

 Esta segunda parte de la práctica será dividida en tres grandes bloques que explicaremos a continuación, estos bloque son el complemento de la parte 1(la entrada del blog anterior donde desarrollamos el perfil de nuestro personaje) 

Programación del curso 2010/2011del CEIP “Los Martinetes”

Profesora: María del Carmen Herrados Torrecillas

Asignatura: Educación Física.

Curso: 3er ciclo

En este momento continuaremos con la práctica sobre los martinetes complementando el perfil con tres momentos muy importantes como es la incorporación de:

A) Programación de nuestra profesora

B) Los documentos oficiales que ella como maestra debe tener en cuenta.

C) La exposición del video de presentación de la maestra.

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a) PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA

1.-OBJETIVOS:

1.- Conocer y valorar su cuerpo y el de los demás y la actividad física como medio de exploración y
disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el
ocio.
2.- Consolidar los hábitos posturales, alimenticios y de higiene relacionándolos con sus efectos
sobre la salud y adoptar las medidas necesarias para evitar accidentes en la práctica de actividades
físicas.
3.- Regular el esfuerzo de acuerdo con sus posibilidades tratando de aumentar su competencia y
habilidad motriz y mejorando su autoestima al valorar dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.
4.- Resolver problemas motores en los cuales intervengan los mecanismos de percepción, decisión y
ejecución, previa valoración de su posibilidades.
5.- Utilizar sus capacidades físicas básicas, sus habilidades y destrezas motrices y su conocimiento
del cuerpo para adaptar el movimiento a los cambios de las condiciones de cada situación.
6.- Participar en juegos y actividades físicas estableciendo relaciones equilibradas, constructivas y
de cooperación con los demás, evitando la discriminación, los comportamientos agresivos y las
actitudes antideportivas.
7.- Conocer y valorar la diversidad de juegos que se practican en Extremadura participando en su
conservación y mejora.
8.- Transmitir sensaciones, ideas, estados de ánimo y mensajes a través del lenguaje corporal y ser
capaz de entender y de contestar los de los demás aumentando progresivamente la complejidad de
los mensajes expresados.

2.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Debeos tener en cuenta que estamos en el 3er ciclo ya que los criterios varian segun el curso de los alumnos, al estar en tercero nuestro personaje toma como criterios para evaluar al niño los siguientes:

- Ajustar los movimientos corporales a los cambios de duración y del espacio donde se realiza.-

- Reproducir estructuras rítmicas conocidas mediante el movimiento corporal o con instrumentos
de percusión

.- Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o
golpearlo.

.- Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos, desplazándose por un
espacio conocido.

.- Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con el momento de
desarrollo motor, acercándose a los valores normales del grupo edad en el entorno de referencia.

.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y sentimientos y representar
personajes o historias reales o imaginarias.

.- Señalar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del
ejercicio físico y la mejora de la salud individual y colectiva.

.- Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo, mostrando una actitud de
aceptación de los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se pueden producir.

.- Respetar las normas establecidas en los juegos, reconociendo su necesidad para una correcta
organización y desarrollo de los mismos.

.- Identificar como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades de iniciación
deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo, dándoles más
importancia que a otros aspectos de la competición.

3.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 

En este tercer aspecto del programa de la asignatura utilizado por Maria del Carmen, se intenta hacer una clasificación de materiales que ella y sus  alumnos van a utilizar  en el desarrollo y puesta en práctica de nuestras actividades. Antes de exponer la clasificación es necesario hacer una serie de consideraciones:

- La selección y utilización de los materiales debe estar guiada por criterios que tengan en
consideración tanto las características del centro como de los alumnos y, por supuesto, los objetivos
y contenidos que se pretender conseguir y desarrollar.
- Existen multitud de actividades que se pueden realizar sin material, o en las que el propio cuerpo o
el de compañero es el material que hay que utilizar.
1.- MATERIAL ESPECIFICO
Es aquel material especialmente diseñado y fabricado para la práctica de. la actividad física, es
importante debido a su adecuación y calidad, los clasificamos en:
FIJOS: Espalderas, cuerdas verticales, cuerda horizontal.
MÓVILES : Plinto, potro, trampolín, mini-tramp, colchonetas de varios tamaños y grosores, bancos
suecos, túnel de tela, conos y vallas.
MANUALES : Pelotas de distintos materiales y tamaños, balones de futbol, futbito, balonmano,
baloncesto y voleibol balones pesados, picas, cuerdas, aros, discos voladores, indiakas, pompones y
raquetas y volantes de bádminton.

2 . - MATERIAL DE FABRICACIÓN PROPIA
Materiales y objetos utilizados habitualmente en la vida cotidiana para usos diversos que pueden
servimos como recursos alternativos al material específico, como por ejemplo : palos de escoba,
cubos, sillas, mesas, botes, cajas de cartón, botes, neumáticos, trapos viejos, envases de yogur,
zancos, escalas de cuerda ...
3 . - MATERIAL ADAPTADO DEL MEDIO NATURAL
Losar de la Vera posee un entorno natural envidiable para la práctica dé la actividad física. La
naturaleza que nos rodea nos ofrece un inmenso arsenal de recursos que se puede aprovechar:
praderas, montañas, gargantas y ríos, bosques, innumerables caminos y sendas ...
4 . - OTRO MATERIAL
Libros y revistas, equipo de música, video, equipaciones deportivas, cronómetros, cinta métrica,
brújulas, croquis, planos y mapas.

4.- CONTENIDO DE LA ASIGNATURA

La asignatura estará dividida en 5bloques:

bloque 1: El cuerpo: Imagen y percepción

bloque 2: El cuerpo: Habilidades y Destrezas

bloque3: El cuerpo: Expresión y Comunidad

bloque 4: Salud corporal

bloque 5: El juego

B) DOCUMENTOS OFICIALES QUE UN PROFESOR DEBE TENER EN CUENTA

Nuestra profesora como cual quier otro profesor debe teneren cuenta un cierto tipo de documentos importantes para realizar un buen trabajo , estos documentos son el plan anual del centro (PA) y los proyectos Educativos del centro, pero también debe estar al dia de los criterios para promocionar de curso ya que ella esta en el ultimo ciclo de primaria debe tener muy presente cuales son los criteios necesarios para que sus alumnos paren de cliclo.

C) EXPOSICIÓN DEL PERSONAJE ATRAVÉS DE UN VIDEO DE PRESENTACIÓN

Para completar el perfilde nuestra profesora de Ed. Física Vamos a realizar un video ilustrativo co una duración de 2 o 3 min.

Para larealizacion de este video nos va a servir de ayuda los recursos ofrecidos por la profesora (vinculos web)